教师该不该把自己的价值观输出给学生？我个人的观点是认为不应该的。立德树人不是复印，而是教授工具使用、让学生自己修行。

课堂不应该成为各派争夺的阵地——这样学生也就不用陷入“认同对立”举报与否的困境。也不用陷入这是洗脑课的对抗，而放弃了洗脑内容背后的方法论学习。

所以，我认为的教学论理是：教授思维的工具，不输出价值观和观点。教学不能带动起学生对观点的感情。

希望左右红反，都让教育回归功能性——比如平台是否该给外卖小哥买保险，你就去教授学生如何建模分析和论述，而不是试图让学生对资本产生情绪、对劳工产生情感。

至于观点争鸣，那是课堂之外、论坛的事情

观点争鸣时，教师和学生是同质的平等
工具教授时，教师和学生是分工的平等

总之：教育当然要立德树人、当然要有思政——但是思政，是让学生有思想、能观政，有工具和能力自己修行而立德成人。

试图让学生成为自己思想的复印机，这是毁人，而不是树人

不管左右红反，都应被教学论理所否定。

抱歉，作者已设置仅展示半年内微博，此微博已不可见。

最近看了一些民国初年的百家争鸣。发现在那个没有互联网，没有电视的时代，公共知识分子们的眼界和思想却一点也不比今天更狭隘和闭塞。无论是思维逻辑还是知识储备都足够强大。对“共和”、“自由”、“民主”、“代议”、“联邦”这些概念非常清晰。看问题有理有据，可宏可微。真令人心向往之。

历史上的元宇宙：

Blackhat 发了一个信，让大家登记饮食禁忌、T 恤尺寸之类。这里友情提醒一下，一般来说：美国人的 L 相当于我们的 XXL。